MAANANTAI, 19. maaliskuuta 2012 (HealthDay News) - Jos et aluksi onnistu, kokeile, yritä uudelleen. kerrottiin, että oppiminen voi olla vaikeaa, ja että epäonnistuminen on luonnollinen osa oppimisprosessia, se on tosiasiallisesti suoritettu testeissä paremmin kuin lapsilla, joilla ei ole tällaisia vakuutuksia.
"Keskityimme laajaan kulttuurilliseen uskomukseen, joka vastaa akateemista menestystä korkealla tasolla osaamisesta ja epäonnistumisesta henkisen alentuneisuuden kanssa ", sanoi Frederique Autin, Poitiersin yliopiston tutkijatohtori, amerikkalaisen psykologisen yhdistyksen lehdistötiedotteessa. "Kun olemme menestyneitä, opiskelijat pelkäävät epäonnistumisesta, joten he eivät halua ottaa vaikeita toimenpiteitä uuden materiaalin hallitsemiseksi."
Sen sijaan tunnustetaan, että vaikeus on tärkeä osa älyllistä kasvua ja uusien taitojen hallitseminen voisi "pysäyttää "
Tutkijat suorittivat useita kokeita, joissa kuudennen luokkaryhmän oli pyydetty ratkaisemaan erilaisia ongelmia.
Yhdessä kokeessa oppilaat jaettiin kahteen osaan ryhmät ja pyysi ratkaisemaan sanaongelmia, jotka olivat liian vaikeita niiden ratkaisemiseksi. Ensimmäiselle ryhmälle kerrottiin, että oppiminen voi olla vaikeaa, että se vaatii käytäntöä ja että epäonnistuminen on yleistä. Toiselle ryhmälle kysyttiin vain, miten he yrittivät ratkaista ongelmat.
Molemmat ryhmät ottivat sitten testin, joka mittaa työmuistikapasiteettia, mikä on hyvä ennuste akateemisesta saavutuksesta. Tutkijat löysivät opiskelijoille, joille kerrottiin oppimista, vaikeasti suoritettu muisti- kokeessa paljon paremmin kuin muut opiskelijat.
Toisessa kokeessa 68 oppilaalle annettiin lukutaidottomustesti ja kyseenalaisti heidän akateemisen kykynsä.
Journal of Experimental Psychology: Yleistä.
"Ihmiset uskovat yleensä, että oppimista on vaikea paitsi tehdä paremmin testissä. että akateeminen saavutus heijastaa yksinkertaisesti opiskelijoiden luontaista akateemista kykyä, jota voi olla vaikea muuttaa ", sanoi Autin-väitöskirjan perustana oleva tutkimus, jonka Poitiersin yliopiston psykologi Jean-Claude Croizet opetti. "Mutta opettajat ja vanhemmat voivat auttaa oppilaita menestymään vain muuttamalla tapaa, jolla materiaalia esitellään." Tutkijat antoivat vanhemmille ja opettajille keskittyä lasten edistymiseen eikä arvosanoihin ja testipisteisiin.
" Tutkimuksemme viittaavat siihen, että opiskelijat hyötyvät koulutuksesta, joka antaa heille mahdollisuuden kamppailla vaikeuksista ", sanoi Autin. "Oppiminen vie aikaa ja jokainen vaihe prosessissa pitäisi palkita, varsinkin alkuvaiheessa, jolloin oppilaat todennäköisesti kokevat epäonnistumisen."
