Monet ihmiset virheellisesti uskovat, että tarkkaavaisuusvajeen hyperaktiivisuuden häiriö (ADHD) on oppimisvaikeus. Tämä voi johtua siitä, että nämä kaksi ehtoa esiintyvät usein yhdessä - noin 20-30 prosenttia ADHD-lapsista on myös erityisiä oppimisvaikeuksia. "Yhden ehdon ansiosta toinen on todennäköisempää", sanoo lapsipsykiatri Richard L. Rubin, MD, Dartmouthin lääkärikeskuksen apulaisprofessori ja Vermontin kliinisen tutkimuskeskuksen johtaja Burlingtonissa.
ADHD voi myös aiheuttaa oppimisen vaikeuksia - ADHD lapset eivät useinkaan voi keskittyä aiheisiin riittävän kauan ja ongelmat ovat seuraavat. ADHD: tä ei kuitenkaan pidetä oppimisvaikeuksina.
Dr. Rubin kertoo, että oppimisvaikeuksien ja ADHD: n väliset erot ovat muuttuneet. Hän odottaa, että psykologinen ja lääketieteellinen tutkimus etenee paremmin, ja Diagnostiset ja tilastolliset mielenterveyshäiriöt (DSM) päivitetään. DSM sisältää diagnostisia kriteerejä jokaiselle psykiatriselle häiriölle, jonka terveydenhuoltojärjestelmä Yhdysvalloissa tunnustaa; se sisältää ADHD: n, oppimishäiriöt ja muut aivotoiminnan ongelmat. Mielenterveysalan ammattilaiset käyttävät tällä hetkellä DSM-IV: tä; DSM-V: n odotetaan julkaistu vuoden 2013 alussa.
Kuinka oppimisvaikeudet eroavat ADHD: stä
Oppimisvaikeuksia on useita ja lapsi voi olla useampi kuin yksi. Kun sinä tai lapsesi opettajat epäilevät oppimisvaikeuksia, lapsesi joutuu psykoanalyysin testaamiseen sen vahvistamiseksi. Testimenetelmien kyky tai älykkyys verrattuna standardoitujen testien saavuttamiseen. Oppimisvaikeuksista kärsivillä opiskelijoilla on tyypillisesti keskimääräinen tai keskimääräistä älykkyyttä, mutta heillä on vaikeuksia tietojen käsittelyssä ja hakemisessa, minkä vuoksi he eivät toimi kouluissa.
ADHD voi myös vaikuttaa lapsen oppimiskykyyn. ADHD-lapsilla on aivotoiminnan heikkouksia, jotka voivat tehdä heistä huomaamattomia, hyperaktiivisia ja impulsseja. "ADHD-lapsilla saattaa olla oppimisvaikeuksia, koska he eivät useinkaan pysty hankkimaan tietoja ja työskentelytaitoja heidän huolettomuutensa tai hyperaktiivisten käyttäytymistään", Rubin sanoo.
Oppimisvaikeuksien ymmärtäminen
Yleisin oppiminen vammaisuus ovat:
- Disleksi. Tämä on kielitauti, joka vaikuttaa lapsen kykyyn ymmärtää kirjoitettuja sanoja. Se voidaan myös kutsua lukemisvaikeukseksi tai lukuhäiriöksi.
- Dyscalculia. Tämä on matemaattinen vamma.
- Dysgraphia. Tämä on kirjoitusvaikeus.
- Ääni- ja visuaalisen käsittelyn häiriöt Nämä aistivammaiset lapset taistelevat ymmärtää kieltä, vaikka heidän kuulemisensa ja näönsä ovat normaalit.
- Nonverbal Nämä neurologiset häiriöt aiheuttavat ongelmia alueellisissa suhteissa, organisaatiossa, arvioinnissa ja intuitiossa.
ADHD: n ja oppimisvaikeuksien yhteys
ADHD-lapsilla yleisin oppimisvaikeus on dysleksi. "Olemme huomanneet, että 15-30 prosenttia ADHD-lapsista on lukuvirheitä, mikä on kaksinkertainen tavalliseen esiintyvyyteen verrattuna", Rubin sanoo. "Olemme myös havainneet, että heikkoudet useilla toiminta-aloilla - sosiaaliset, akateemiset ja emotionaaliset - ovat huonompia, kun jollakin on sekä oppimisvaikeuksia että ADHD."
Jos lapsella on erityinen oppimisvaikeus, se on erotettava ADHD: n käyttäytymis- ja huomionäkökohdat, jotta se voidaan ratkaista, Rubin sanoo. Jos lapsellesi on diagnosoitu ADHD, hän on oikeutettu saamaan erityisopetuksen palveluja vammaisten oppilaitoksissa. Lapsi, jolla on oppimisvaikeus tai ADHD, voi hyötyä ja on oikeudellisesti oikeutettu yksilölliseen koulutusohjelmaan (IEP), joka vastaa hänen tarpeisiinsa. Vanhempien, opettajien ja ohjaavien neuvonantajien tulisi työskennellä tiiviisti yhdessä IEP: n muodostamisessa ennen koulun aloittamista ja arvioimalla ja päivittämällä sitä kouluvuoden edetessä.
Kukaan ei tiedä, mikä aiheuttaa ADHD: n tai oppimisvaikeuksia, Rubin sanoo. "Uskomme, että yleensä on useita tekijöitä, mukaan lukien geneettisen perheen alttius." Kun lapsesi on todettu olevan ADHD tai oppimisvaikeuksia tai molempia, sinun pitäisi työskennellä auttaa häntä ratkaisemaan haasteet ja menestymään koulussa. Lääkkeet ja kohdennetut koulutusstrategiat voivat auttaa.
